纽约皇后区的家长怎么也没想到，孩子从幼儿园到八年级，数学成绩一直是A或B+，全家都以为他是数学天才。

进入顶尖高中后，连最基础的加减法都不会，10道题只答对一道。

曾经家长收到手的漂亮成绩单，究竟藏着多少教育漏洞？

天才变草包

顶级学区被纽约家长炮轰 

这位家长曾经是一名纽约的警察，担任过学校家长教师协会主席、社区教育委员会主席，目前还是纽约市高中全市委员会的代表。

可以说，她对纽约公立学校的运作并不陌生，然而，就连这样一位熟悉教育体系的家长，都没能及时发现儿子的真实学习水平。

图源：NY Post

她的儿子尼古拉斯在纽约皇后区第26学区，从幼儿园读到八年级。

这几年来，他的数学的成绩非常出色，6年级92分，7年级89分，8年级93分。凭借这份成绩单，他顺利进入了自己最想去的纽约顶尖高中。

家里对他寄予厚望，认为他基础扎实，未来升学不会有太大问题。

但是2026年秋季刚刚开学，第一次高中数学成绩就给这充满希望的家庭泼了一盆冷水，尼古拉斯只考了78分。

一开始，大家还以为孩子只是刚刚进入高中，学习和生活都还没有适应，接下来都会好的。

妈妈决定耐心地和孩子一起度过难关，她亲自陪孩子准备第二次考试。

不陪不知道，一陪吓一跳。这次复习备考让她感到大为震惊，孩子面对基础代数、几何以及一些小学高年级就应该学会的加减法竟然完全不知道从哪里下手。

图源：NY Post 

妈妈只好亲自上阵，无论怎么讲解，孩子都一脸懵，就好像从来没有学过一样，最后还忍不住哭了。

后来，尼古拉斯又经历了一次基础数学小测验，家长看到成绩单后彻底崩溃了，10道题，孩子只答对了2道，最后得分只有10分。

天才儿童变草包，家长怎么都理解不了，一个从小到大成绩单都是A或B+的优秀的学生，为什么连这些基础题都不会？

这位妈妈开始复盘孩子的过去几年的学习记录，结果真的被她发现了一个大问题。

尼古拉斯七年级参加纽约州标准化考试时，数学成绩早就被评定为不熟练Not Proficient，也就是说，他的实际数学能力根本没有达到相应年级的熟练标准。

但学校发给家长的正式成绩单上，却依然给出了A。

这说明，家长看到的成绩单和孩子真的能力水平，完全就是两码事。

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更让这位妈妈无法接受的是，孩子在初中阶段就没有多少家庭作业，不交作业学校也不管，有些已经批改过的试卷，孩子改正了答案，还能在拿给老师重新打分。

相比于孩子真正学到知识，学校更在意成绩单好不好看。

孩子每升一级，知识漏洞就被带到下一级，老师没有及时补救，家长蒙在鼓里。等到孩子进入要求更高的高中，过去积累的问题终于集中爆发。

现在这位妈妈要重新买1-4年级的辅导资料，从0开始教孩子，孩子几乎每天中午都要补习，周六参加全天的补习班。

高分成绩膨胀

假装优秀能装多久

后来，这位妈妈在纽约市高中全市委员会的一场市政厅会议上，终于忍不住当面向教育局长卡马尔·萨缪尔斯质问：孩子数学不会，为什么学校还能给A？为什么初中没有提供补习。

她还痛心地说：“我的儿子不是你们踢来踢去的罐子！”

越来越多妈妈了解到她的故事也纷纷联系她，原来像尼古拉斯这样的孩子并不在少数。

图源：NY Post 

如果说，偏远郊区的课堂，教师不再重视教育就算了，但皇后区可是纽约市五大行政区之一，另外四个是曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯和史泰登岛。

皇后区是纽约重要的中产阶层居住区，聚集了非常多重视教育的家长。

很多家庭在买房、租房时，都会认真研究所在社区的公立学校，甚至为了进入特定学区而选择搬家。

尼古拉斯就读的小学North Hills School和初中读的Louis Pasteur Middle School都是当地小有名气的学校。

家庭有一定教育意识，社区有不错的经济基础，学校也有良好的口碑，但这些条件并没有保证每个孩子真正学会了知识。

其实，美国教育一直有一个Social Promotion的现象，意思是指即使学生没有完全掌握当前年级的知识，学校也可能让他进入下一个年级。

图源：minding the campus

因为美国教育界担心，如果让孩子留级，可能会让他和原来的同学分开，从而影响自尊心，还可能增加辍学的风险。

所以一些学校更倾向于给孩子提供补习，而不是直接让他们留级。

更值得大家担心的，其实是Grade Inflation，即成绩膨胀的问题。

今年哈佛、斯坦福、耶鲁都被爆出学生成绩通胀，导致大家以为只有大学才存在这样的问题，其实祸根在中小学阶段就埋下了。

一项覆盖4,783所公立高中的研究发现，平均GPA从2010年的3.17上升到2021年的3.36。

2025年ACT研究还发现，2017-2022年，高中平均GPA从3.17升至3.38，但同期ACT平均成绩却从20.02降至19.95。

图源：ACT

不过也不能一边倒认为美国教育就是放任孩子，不管、不教、不学。

美国不同州、不同学区、不同学校之间的差异非常大。

例如，纽约市教育局要求学校明确公布评分政策，并规定学生成绩应该反映对学科知识和技能的掌握程度，而努力程度、行为和课堂参与都不作为评分依据。

但这种成绩虚高和为了照顾自尊心而盲目推着孩子升级的做法，就是在孩子的学习道路上埋下了一颗雷。

等到进入要求严苛的高中和大学，面对真正的学术考验时就会暴雷。孩子不仅要承受成绩崩盘的巨大落差，还要花更多的时间和精力去补几年前的旧账。

基础教育放下的水

终究要大学来买单

美国教育界关于成绩膨胀的争论，已经不只是成绩单好不好看的问题。

当学校不断降低学业要求，让更多孩子顺利升学，究竟是在保护学生，还是在透支他们的未来？

学习需要正向反馈，孩子只有理解课程内容、完成任务，从中获得成就感的时候才容易保持学习动力。

如果课程难度超过了孩子现有的知识水平，他听不懂也做不出，根本没办法从学习中获得成就感。

时间一长，如果都没有明显改变，那么他们就会渐渐失去学习的兴趣，直至最后摆烂。

而且还有一些老师发现，当学生知道和老师打好关系，补交作业或者通过其他方式争取额外的分数，就能得到合格的成绩。

图源：unsplash

在一些学生看来，学习不重要，如何拿到分数却成为了一种闯关游戏。

有学者认为，这培养了孩子的补偿性技能，这些孩子通过幽默、讨好老师来掩盖学习上存在的问题。

有的就通过逃避、对抗、作弊的方式来应付学校或家长的要求。他们依然正常上学，但独立学习的能力却在一点点减退。

阅读、写作、数学和逻辑思维是大学学习的基本条件。

一个学生如果连基本的学术文章都无法理解，或者无法用清晰的语言表达自己的观点，那么即使进入大学，也很难真正参与专业课程的学习。

这对他们来说是残忍的，对于大学来说也是具有破坏性的。

今年秋季，加州大学新生被爆数学能力差，2025-26学年，获得D或F、退课或未通过课程的学生比例自2020-21学年以来翻了一番，达到17.8%，而这一比例在2020-21学年只有9.2%。

加州大学圣地亚哥分校UCSD去年的报告指出，2025年秋季入学的新生中，约有八分之一的学生没有达到中学数学基本标准，70%的学生连初中水平都没有达到。

图源：UCSD

为了挽救这些能力差生，这些年，一些美国大学不得不增加英语、数学补习课程。

2025年哈佛大学推出了一门编号为Math MA5、被称作Remedial Math的课程，目的就是帮助数学基础薄弱的新生弥补知识差距，这门课程讲的是最基础的中学几何、代数、量化推理等知识。

UCSD为20%未通过写作分班测试的学生安排了分析性写作补习课程Analytical Writing Program，训练基础的阅读理解、批判性思维、学术论文结构、引用格式和基础写作能力。

所以，今天美国高等教育面临的问题，在很大程度上是基础教育长期积累的结果。

但当下是AI竞争的关键期，AI的竞争归根到底是人才的竞争。

教育不能再靠降低标准制造虚假的繁荣，今天逃避的基础课，明天可能变成科技竞争中的短板。