校园里的举报成风是个让人扼腕不已的问题，特别是学生举报老师讲课“违规”更是匪夷所思。新京报评论《保研争夺战，大学不能助长恶意举报》关注的不是学生举报老师，而是学生举报学生。一些大学校园里正掀起无形的“保研争夺战”，有的学生提前布局，不是为了冲名额，而是防举报。因为“以0.01分的优势赢下保研，第二天被舍友举报”这类桥段，竟然反复上演。

这自然也是很严重的问题，值得深入讨论。高校并非象牙塔，学生也多“少年老成”，同学之间不能说一点情谊都没有，但“同学是冤家”的情形也不少见。表现之一就是争夺保研名额，那可真是有你没我。若是费尔泼赖倒也罢了，遗憾的是“胜之不武”，不管有无证据先举报一下，我没机会也不让你好过。对此，有不少“过来人”表达不解：至于吗？

当然不至于，但事实上已经“至于”了。何以至此？文章认为，高校对学生的考核评价过于量化，甚至精确到小数点后几位，当“输赢”完全由小数点决定，容错空间几乎为零，最优策略必然是“榨出别人皮袍下的小来”。如此惨烈的“同学相杀”，源于校内校外弥漫着的保研焦虑，以至于“保研优先”叙事让学生无暇思考人生有没有其他可能性。相应的解决之道，一方面是校园内的评价体系适当增加弹性，排除情绪驱动的恶意举报；另一方面则应让用人单位逐步摆脱唯学历的筛选惯性，使本科生的就业和成长都拥有更体面的空间。

循此能否解决问题呢？或许能解决部分，但难触及根本。“势力使人争，由来非一朝。”学生们之所以为保研而动用举报武器，客观原因显然是优质资源总是有限，而所谓学历高消费也与就业机会不足有莫大关系。不过，资源或就业矛盾至少短时间内无法解决，因此“保研争夺战”也就难以止息。至于学生们能否体面竞争，通过遏制恶意举报可能会在一定程度上实现，但风气这东西并非一朝一夕形成的，人心和人性更不易骤然改变，优雅从容的君子之风需要长期涵养，关键是从现在开始就要走在正确的涵养之路上。这却又说来话长，并且比文章指示的务实路径更为迂阔，不提也罢。