倒查10年！多所高校，启动论文自查

近10年来发表的论文，也要重新接受自查！

 

10月28日，广东职业技术学院发布《关于组织开展我校科研人员论文自查工作的通知》，要求科研人员对2017年1月1日以来正式发表的相关论文逐一排查。

另外，安徽建筑大学、安徽中医药高等专科学校等近期也相继发布相关通知，要求科研人员对2020年1月1日以来公开发表的学术论文进行自查。

PART.01

高校论文自查

排查范围和重点各有侧重

广东职业技术学院此次自查，时间范围相对较长。根据学校科学技术部10月28日发布的通知，科研人员需通过中国知网、Web of Science等数据库检索、交叉核验，对符合条件的论文逐一排查。除核对署名顺序、单位标注和并列作者标注是否准确外，还要核查论文是否存在撤稿、勘误、关注声明等情况，以及是否涉及数据造假、图片重复、论文买卖代写等问题。学校还要求科研人员签署科研诚信承诺书，对自查发现的问题如实报告。

安徽建筑大学的自查则聚焦2020年1月1日以来公开发表的学术论文。学校要求科研人员逐一梳理论文，重点排查图片重复、不当署名、论文买卖等问题，同时对本人正在牵头或参与的科研项目进行全面梳理，核查科研数据是否客观准确记录保存、实验过程是否真实可溯、研究成果是否按规定撰写发表等。

值得注意的是，安徽建筑大学在开展论文自查的同时，还于10月28日发布了进一步规范论文发表前置审核及研究数据留存管理的通知。学校要求，论文投稿前，课题组及作者应完成学术规范自查，核查署名、成果归属、引用规范、一稿多投、期刊预警、利益冲突等事项。涉及人体、动物实验的研究，还须按规定完成科技伦理审查并取得相关材料后方可投稿。

安徽中医药高等专科学校则将自查范围设定为2020年1月1日以来，教职工（医护员工）作为第一作者、参与作者或通讯作者公开发表的学术论文，且署名单位包含学校或相关附属机构，已录用论文也纳入范围。通知列出了8类重点排查问题，包括抄袭剽窃、重复发表、图片数据造假或重复使用、不当署名、论文买卖代写、购买实验数据，以及违反科研伦理等。

此外，宁夏医科大学此前发布了买卖论文等学术不端行为专项整治通知，要求对2023年1月1日以来发表的论文开展核查，并重点检查原始实验记录、仪器使用记录、实验讨论过程记录、第三方实验委托情况，以及投稿过程中与期刊编辑的沟通记录等。

不同学校的工作安排并非简单地“查论文”，其共同指向是核实论文成果的真实性、作者贡献的真实性，以及研究过程是否有据可查。

PART.02

教育部明确：

将科研诚信要求纳入教师管理关键环节

高校集中开展论文自查，并非临时性的工作安排。近年来，国家对科研诚信建设的要求不断细化，高校不仅要调查和处理已经发生的学术不端行为，还要建立日常监督、过程管理和风险预防机制。

2024年，教育部印发《关于加强高等学校科研诚信建设和学术不端治理的指导意见》，对高校提出了更为具体的要求：

一、严格落实科研诚信建设主体责任。高等学校是学术不端行为预防与处理的主体，必须充分认识科研诚信建设的重要性和紧迫性。

二、健全完善科研诚信建设工作体系。高等学校要明确专门机构、配备专门力量，负责本校科研诚信建设工作和学术不端行为查处。要建立组织人事、人才培养、科研学术、学生管理、纪检监察等职能部门协同联动的工作机制，并明确职责分工，切实落实各有关部门学风建设职能。要充分发挥学术委员会在调查、认定学术不端行为方面的作用。

三、全面加强师生科研诚信和科技伦理教育，将科研诚信要求纳入教师管理关键环节。高等学校要在教师岗前培训和在职培训体系中强化科研诚信和科技伦理的规范教育，建立教师科研诚信档案，在教师年度考核中增加科研诚信的内容，在教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、奖励评优、项目申报、参与各类科技活动等重要节点签订科研诚信承诺书。

同年，教育部还印发《高等学校学术不端行为调查处理实施细则》，进一步规范高校学术不端行为的调查、认定和处理程序。高校不仅要明确哪些行为属于学术不端，还要做到调查流程规范、责任认定有据、处理结果可追溯。

而对于已经查实的学术不端行为，高校也在持续公开处理结果。近年来，中山大学、南开大学等高校均公布过相关案件处理通报，涉及论文图片和数据问题、作者署名等。相关责任人受到免职、降低专业技术岗位等级、取消职称晋升和项目申报资格、解除聘用关系等处理。

对高校而言，既要发现和处理问题，也要建立能够预防问题、核验研究过程的长效机制。

PART.03

严格科研诚信要求

也要关注教师科研压力

科研诚信要求不断细化，教师群体所面临的科研压力同样值得高校管理者关注。

一项发表于《中国卫生统计》的《高校科研人员工作压力现状及影响因素分析》显示，在该研究调查样本中，49.05%的高校科研人员感受到较大或很大压力，另有35.15%感受到中度压力。研究还发现，科研压力、工作负荷、工作环境、工作保障、收入和管理政策等，都是影响科研人员工作压力的重要因素。

压力并不只体现在科研任务本身。一项2025年发表于《中国高教研究》的全国高校教师职业倦怠研究，将教师分为四种类型：低倦怠型占62.1%，相对高倦怠型占27.1%，低成就感型占5.8%，精疲力竭型占5.0%。该研究发现，科研压力、教学压力，以及教学与科研之间的平衡压力，均会影响教师的职业倦怠类型。

2026年发表于《教育与经济》的一项研究，则基于3594名高校教师的调查数据，进一步分析了教师科研可持续性。研究将教师分为三类，其中，人数占比最高的“高压中坚型”教师，科研产出处于中等水平，但焦虑程度和工作压力在三类群体中最高；“透支领跑型”教师科研产出表现最好，但普遍存在多种慢性病；“闲适平稳型”教师占样本三成以上，科研产出相对较低，健康状况也相对较好。

几项研究的调查对象和研究方法并不相同，不能简单将其结果等同于全国高校教师的整体情况。但它们从不同角度呈现出一个值得关注的现象：科研产出、工作压力与教师身心状态之间存在复杂联系。高产出并不必然意味着科研状态可持续，科研压力也不只是教师个人需要调节的问题。

这对高校科研管理提出了更高层次的要求——

一方面，科研诚信有明确底线。原始数据必须真实，研究过程必须规范，论文署名必须符合实际贡献，对买卖论文、伪造数据等行为应依法依规处理。另一方面，高校也需要审视科研评价和管理制度：是否过度依赖论文数量、项目级别等指标？不同学科、不同岗位的科研评价是否充分考虑了实际差异？教师是否有足够时间开展教学和长期研究？

科研诚信建设与教师科研支持并不矛盾。严格规范是为了维护学术研究的真实性和公平性，而科学合理的评价机制、适当的工作负荷和必要的科研保障，则有助于教师遵循学术规律开展研究。

从这个意义上说，高校开展论文自查，不应只是一次集中排查。更重要的是借此完善科研管理制度：既让科研过程经得起核查，也让教师能够在更加合理、健康的科研环境中开展研究。

主要参考文献：

[1] 吕军城，石宏，李梦蝶. 高校科研人员工作压力现状及影响因素分析[J]. 中国卫生统计，2024，41（6）：922-926.

[2] 张迅，郭建鹏，王易. 困顿与突围：高校教师职业倦怠的潜在类别及干预策略[J]. 中国高教研究，2025，41（4）：89-95，108. DOI：10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.04.11.

[3] 孙百才，王兴华，姜新宇. 基于健康人力资本的高校教师科研可持续性群体画像研究[J]. 教育与经济，2026，42（2）：57-66.

[4] 广东职业技术学院、安徽建筑大学、安徽中医药高等专科学校等网站、澎湃新闻网、教育部网站等.